Budapest también usa el AVE



Instituto Cervantes de Budapest

Actualmente, el Instituto Cervantes de Budapest atiende anualmente a unos 1.800 alumnos, de los que la mayoría  son dados de alta en el AVE al realizar su matrícula en un  curso presencial.  Aunque hemos tutorizado cursos semipresenciales y a distancia, por el momento usamos el AVE integrándolo como material complementario en las clases. Para ello, seleccionamos las actividades que por sus contenidos y presentación pueden ser más rentables en el aula (ya que todas las clases disponen de pizarra digital interactiva), o bien adaptamos la dinámica de la actividad para evitar la presentación frontal del ejercicio. Naturalmente, y como el AVE está diseñado para fomentar la autonomía del alumno, también lo usamos para encargarles deberes, como repaso o para reforzar contenidos.   

Recientemente, hemos llevado a cabo un curso de competencia digital docente que tenía como uno de sus objetivos familiarizarnos con las nuevas herramientas del menú de comunicaciones de la plataforma AVE (blogs y wikis) y reflexionar sobre cómo integramos el AVE en las clases presenciales. El desarrollo y conclusiones de este curso se pueden consultar en el blog Budapest se mueve. De la reflexión del equipo docente de Budapest, salió un programa de actuaciones concretas para llevar al aula.

1. Abrir un blog de curso con el AVE

2. Crear un blog con el AVE para una actividad
3. Hacer una tarea a través de un Wiki del AVE
4. Hacer una tarea 2.0 y colgarla en el blog del AVE
5. Modificar la dinámica de las actividades del AVE para que puedan integrarse en las clases presenciales
6. Seleccionar actividades del AVE que pueden integrarse directamente en nuestras programaciones sin modificar la dinámica

7. Hacer de forma autónoma actividades del cuso AVE

Un saludo desde Budapest,
amelia@cervantes.hu



¿Se aprende español con el AVE?

He aquí la pregunta del millón, lo que quieren saber los profesores, lo que interesa irremediablemente a los alumnos. Lo podemos formular en otros términos y preguntarnos si se puede aprender español a través de Internet en una plataforma, como la que nos ocupa, en la que la interacción oral no es posible.

Como vemos por las entradas anteriores, los usuarios del AVE en Aragón utilizan el AVE no tanto como un curso que siguen sus alumnos regularmente, sino como un INMENSO -porque mira que es grande- banco de recursos de donde seleccionar actividades que, por una u otra razón, interesa trabajar. Pero claro, en nuestro contexto aragonés estamos en inmersión y su uso es semipresencial.

Compañeros, los que usáis el AVE a distancia, como curso, ¿qué opinión tenéis? ¿Se aprende español solo con el AVE?

Saludicos.

El AVE se hace hueco en la escuela 2.0.

El IES “Mar de Aragón” de Caspe atiende a un número elevado de alumnado extranjero, 130 de un total de 563 alumnos. Estos alumnos tienen derecho en Aragón a recibir apoyo en Aulas de inmersión lingüística ocho horas a la semana durante un máximo de dos años. Al terminar este periodo, la mayoría ha adquirido una competencia comunicativa aceptable pero tienen graves dificultades para aprender la lengua de instrucción y, por tanto, adquirir las competencias curriculares de cada área.

La atención a la diversidad es un objetivo prioritario de nuestro centro, de manera que la atendemos a través de desdobles en diferentes áreas, entre ellas Lengua castellana y Literatura, y programas especiales como el Programa de Aprendizaje Básico (PAB), Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA). Los profesores del Aula de Español asumimos habitualmente estos grupos de apoyo con un perfil de necesidades de idioma. Se trata de alumnos que no tienen derecho a ser atendidos en Aula de Español por no cumplir los requisitos comentados, pero necesitan un mayor refuerzo en el aprendizaje de la segunda lengua.

A partir de las necesidades que se plantean en nuestra propia asignatura, vemos interesante aprovechar todos los recursos que ofrece la plataforma virtual del Instituto Cervantes (AVE) ahora que nuestro centro se ha incorporado al Programa Escuela 2.0. y disponemos de pizarras digitales y miniportátiles para los alumnos de Primer Ciclo de ESO.

El IES Pablo Gargallo, de Zaragoza

El AVE es un programa informático contratado por el Ministerio de Educación y utilizado como complemento a las actividades realizadas en el Aula de Español, de apoyo al profesor, que responde a la necesidad de atender a un número determinado de alumnos, con necesidades educativas especiales, cuyo principal objetivo es la adquisición de las suficientes competencias comunicativas y lingüísticas que les permitan la reincorporación en un grupo ordinario de enseñanza para, una vez en él, recibir una enseñanza normalizada. Su objetivo es favorecer la integración a los escolares que desconocen la lengua y la cultura españolas o que presentan graves carencias en conocimientos básicos.

Actualmente, en el IES Pablo Gargallo, hay matriculados 19 alumnos (4 chinos, 7 rumanos, 1 rusa, 1 árabe y 1 senegalés y 2 gambianos):
• 16 alumnos de nivel A1.1
• 2 alumnos de nivel A1.2
• 1 alumnos de nivel A2.1

Gracias a la insistencia y perseverancia de la profesora de español, se ha conseguido que todas las clases de Inmersión lingüística se impartan en una de las aulas de informática, dotada con 16 ordenadores y cañón para proyectar, lo que facilita –además de otras actividades- la posibilidad de usar el AVE en cualquier momento.

El AVE en Zuera

Durante el curso 2010/2011 6 de los alumnos que acuden a clases de español en el IES Gallicum( Zuera) utilizan el AVE como herramienta para mejorar en el aprendizaje del español.

El AVE ofrece un entorno virtual diseñado por el Instituto Cervantes para el aprendizaje y la enseñanza del español como lengua extranjera a través de Internet. Este aula ofrece al alumno una serie de actividades interactivas y multimedia con muestras reales de la lengua y cultura que recogen la diversidad de los distintos países donde el español es lengua oficial oferta además distintas herramientas de comunicación (foro, chat ,correo electrónico) y un completo sistema de seguimiento y evaluación.

Dentro de la programación del aula de español dedicamos los martes para trabajar con el AVE. Estos alumnos pertenecen a dos niveles diferentes y acuden a una sesión 3 alumnos y a otra otros 3 junto con otros alumnos. La dinámica de trabajo es igual en ambos grupos.

Los alumnos disponen cada uno de un ordenador, tienen su clave de acceso y su contraseña personal. Al principio de la clase utilizamos el sistema de seguimiento y evaluación del que dispone el AVE. En él quedan registradas automáticamente todas las actividades que el alumno ha realizado y me sirven para comprobar si el alumno ha trabajado en casa con el AVE. Después cada alumno comienza su trabajo individualmente. En clase vamos resolviendo posibles dudas, ejercicios que se les puedan presentar.

El colegio San Vicente de Paul

En el colegio San Vicente de Paúl contamos con un Aula de Español, formada por alumnos de diferentes nacionalidades aunque la mayoría son chinos. Los niveles de español tanto en expresión como en comprensión, son bajos y no permiten que los alumnos puedan seguir las diferentes asignaturas en su aula de referencia.

Dos o tres horas a la semana vamos al aula de informática y realizamos diferentes actividades, webquest, búsqueda de información,… Pero desde el curso pasado lo que más utilizamos es el Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes y si el nivel de español es muy bajo Mi Mundo en Palabras .

Primero, se realiza una evaluación inicial del nivel de español del alumno, para situarlo en el nivel que le corresponda según el marco de referencia de las lenguas. Una vez matriculado en su nivel, este recurso permite que el aprendizaje de cada alumno sea individual y progresivo, el tutor puede consultar los avances de cada uno, compararlos con los del grupo, revisar las actividades realizadas, mandar correos internos, abrir salas de chat,...etc. En ocasiones se seleccionan secuencias de actividades para trabajar o reforzar lo aprendido en el Aula de Español, también realizamos actividades en parejas y grupo.

Vaya si existe Teruel

En el año 2006 nos incorporamos al programa virtual de enseñanza del español destinado a alumnado con desconocimiento del español, matriculado en el IES Salvador Victoria de Monreal del Campo (Teruel). Desde el primer momento, se ha procurado rentabilizar al máximo las ventajas que nos ofrece.

En general, el AVE, es un instrumento de apoyo y de refuerzo de los contenidos trabajados en clase de español. El procedimiento seguido es: al incorporarse un alumno al aula de español, le damos de alta en el programa, asignándole grupo en el apartado gestión de centros del sistema. A continuación, le ofrecemos su código y contraseña de acceso y se le va explicando cómo funciona la aplicación, acompañándole en la realización de las primeras actividades propuestas según el curso al que ha sido adscrito. Una vez familiarizado con el manejo, éste va ejecutando las tareas planteadas de manera autónoma, aunque bajo nuestra supervisión. Empero, este proceso no es algo mecánico. Previamente, como profesor, escogemos en función de la situación académica de cada alumno los temas, sesiones y actividades que interesan para favorecer el desarrollo de las diferentes competencias comunicativas. El acceso se hace desde el aula una vez a la semana ya que no poseen ordenadores en sus casas.

En Zaragoza, el IES Avempace

Soy profesor del Aula de Español desde el curso 2008-2009. Es decir, llevo tres cursos ocupándome de esta tarea.

El primer año no sabía siquiera de la existencia del AVE. El curso pasado, 2009-2010, hice el curso de formación para Nuevos tutores del AVE y pude enterarme de qué iba. Di de alta a mi centro y a mí como tutor y conseguí que me instalaran, a final de curso, 5 ordenadores en el Aula de Español, de los cuales solo 2 funcionan aceptablemente (los otros son muy lentos y no se conectan con rapidez a Internet).

Mis alumnos del curso pasado no tenían ordenador en casa, vivían en situaciones más bien precarias, sin escolarización anterior, sin demasiados recursos a su alcance, así que el uso que hicimos del AVE fue sobre todo en clase, desde el ordenador del profesor, con el cañón de vídeo, mostrándoles las posibilidades de aprendizaje del programa, usando los ejercicios liberados del AVE en la web del Cervantes (Aveteca). Ellos también dedicaron algún tiempo en el aula a realizar ejercicios del AVE algún día a la semana, en los meses de mayo y junio de 2010.

Y en Calanda no solo tambores...

Empecé el curso pasado con tres horas de español a la semana y un grupo de 6 alumnos, tres hermanos marroquíes, 1 alumno polaco que sólo salía una hora conmigo pues su nivel de español era bastante bueno y dos alumnas rumanas. Al tener tres horas de clase a la semana y contar con el aula de informática, pude dedicarle una hora al programa AVE.

El primer contacto que tuve con este programa fue a través de una compañera del centro que me explicó su funcionamiento. Lo que hacía, entonces, era buscar en el programa ciertas actividades que pudieran reforzar los contenidos vistos en clase. Una vez que asistí al curso de AVE organizado por el CAREI el curso pasado, matriculé a mis alumnos en dos grupos: el alumno polaco en el nivel B1 y los demás alumnos (excepto una alumna rumana que se incorporó al centro en noviembre) en el nivel A2.

Este curso 2010-2011, no sé si voy a trabajar tanto con el programa AVE porque sólo tengo una hora de español y, por no dedicarla enteramente al AVE, lo compagino con otras actividades. El grupo de alumnos también ha cambiado y después de dar de baja a un alumno marroquí que abandonó el centro, al terminar sus estudios, y al alumno polaco porque, debido a su nivel de español, está fuera del programa de español para inmigrantes, he continuado con los demás alumnos igual que el curso pasado. Asimismo, he dado de alta a dos nuevos alumnos (en el grupo A1): a la alumna rumana que se incorporó el curso pasado en noviembre y cuyo nivel de español le permite seguir, de manera bastante autónoma, el programa y a un alumno polaco que se ha incorporado este curso a nuestro centro y cuyo nivel de español es muy bueno para llevar tan poco tiempo en España lo que me llevó a matricularle ya este curso al programa AVE.

El AVE en el IES "Juan de Lanuza", Borja

En el Aula dedicada al Español,tenemos tres líneas de actuación en general:

a) Facilitar toda clase de materiales de Español para realizar las prácticas orales, escritas, etc. que hagan progresar a nuestros alumnos según sus niveles y necesidades.

b) Coordinarnos con los profesores de las demás asignaturas: tratamos de integrar en lo posible a los alumnos en sus cursos de referencia, conseguir que se adapten a los currículos de la ESO, en sintonía con la filosofía de Adelante con la ESO: reforzar la comprensión de vocabulario específico de las asignaturas y explicar lo que les piden trabajar de los contenidos.

c) Utilizar las Tecnologías de la Información como medio de que nuestros alumnos puedan ser autosuficientes en su propio aprendizaje, individualizado, y en la búsqueda de recursos de todo tipo: escolares, informativos, personales, etc. Aquí es donde utilizamos el AVE.

En este momento, disponemos de un grupo único en el Instituto. En total hay 7 alumnos en el AVE de un total de 11 que acuden al Aula. Cuatro de ellos se mantenían activos en el grupo, ya pertenecían a él desde el año pasado. Con respecto a estos 4 activos, el rendimiento fue muy irregular. Algunos avanzaron unidades y otros se cansaban pronto y picoteaban de las que más les motivaban. Pero preferíamos que hicieran ese uso, antes que ninguno, pues es un modo de familiarizarse con técnicas y aprendizajes propios. También tenemos un alumno "histórico" que quería reemprender la tarea, ya estaba dado de baja, al final lo he matriculado como nuevo, y parece que lo retomará en enero. Hay, finalmente, dos alumnos matriculados nuevos en diciembre 2010 que completan el grupo.